Δευτέρα, 25 Νοεμβρίου 2013

Η νέα Καλλιτεχνική Επιτροπή Μουσικών Σχολείων

http://www.esos.gr/article/eidisis-defterovathmia-ekpaidefsi/nea_kallitexniki_epitropi_moysikon_sxoleion

Η νέα Καλλιτεχνική Επιτροπή Μουσικών Σχολείων

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr
 Συγκροτήθηκε από το υπουργείο παιδείας η  Καλλιτεχνική Επιτροπή για θέματα που αφορούν στα Μουσικά Σχολεία. Την Καλλιτεχνική Επιτροπή απαρτίζουν οι:
Τακτικά μέλη:
1. ΜΑΛΙΑΡΑΣ Νικόλαος του Γεωργίου,   Πρόεδρος και Καθηγητής Τμήματος Μουσικών Σπουδών, ΕΚΠΑ, ως Πρόεδρος.
2. ΝΙΚΑ Ευανθία του Δημητρίου,  Αναπληρώτρια Καθηγήτρια,  τμήματος Μουσικών Σπουδών, ΑΠΘ, ως Αναπληρωτής Πρόεδρος.
3. ΞΥΝΟΠΟΥΛΟΥ Ελένη−Μαρίνα του Αποστόλου,   Σχολική Σύμβουλος Μουσικής, Δυτικής Μακεδονίας.
4. ΑΝΕΜΟΔΟΥΡΙΩΤΗΣ Νικόλαος του Αθανασίου,  Καθηγητής Μουσικής (ΠΕ 16.01), Μουσικού Σχολείου Ιλίου.
5. ΛΑΜΠΡΟΥ Σπυρίδων του Αθανασίου,   Καθηγητής Μουσικής 3ου Γυμνασίου Βριλησσίων.
Αναπληρωματικά μέλη:
1. ΒΛΑΧΟΣ Άγγελος του Σπυρογιάννη, Διευθυντής Μουσικού Σχολείου Λευκάδας.
2. ΚΑΡΔΑΜΗΣ Αλέξανδρος του Σπυρίδωνος,   Καθηγητής Μουσικής Μουσικού Σχολείου Ιλίου.
3. ΠΟΛΥΜΕΝΟΠΟΥΛΟΥ Αικατερίνη του Ιωάννη  Σχολική Σύμβουλος ΠΕ 16, Περιφέρειας Αττικής.
4. ΤΣΙΟΥΤΣΙΑ Μαρία−Αρτεμησία του Παύλου,   Καθηγήτρια Μουσικής, Αποσπασμένη στην Κεντρική Υπηρεσία του ΥΠΑΙΘ.
5. ΣΑΛΤΟΥ Αντιγόνη του Αθανασίου,  Καθηγήτρια Μουσικής (ΠΕ 16.01) Μουσικού Σχολείου Αλίμου (Υποδιευθύντρια).
Σε περίπτωση απουσίας τους, τα τακτικά μέλη θα αναπληρώνονται από τα αναπληρωματικά.
  Έργο της Επιτροπής είναι αυτό που καθορίζεται από τις διατάξεις της Γ2/3345 /2.9.1988 Υπουργικής Απόφασης «Ίδρυση και λειτουργία Μουσικών Σχολείων» που κυρώθηκε με το άρθρο 16 του ν. 1824/1988 (ΦΕΚ 296/τ.Α΄).  Το έργο προσδιορίζεται αναλυτικότερα στον εσωτερικό κανονισμό λειτουργίας της Καλλιτεχνικής Επιτροπής που καταρτίζεται με υπουργική απόφαση και δημοσιεύεται στο ΦΕΚ.
  Η θητεία της Επιτροπής ορίστηκε για τρία (3) χρόνια  .
  Διοικητική στήριξη της Επιτροπής θα παρέχεται από την Διεύθυνση Συμβουλευτικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων του ΥΠ.ΠΑΙ.Θ., καθώς επίσης και από τις κατά τόπους
Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που έχουν στην αρμοδιότητά τους Μουσικά Σχολεία.

OTAN ΟΙ ΧΟΡΤΑΤΟΙ ΣΥΜΠΟΝΟΥΝ ΤΑ ΠΕΙΝΑΣΜΕΝΑ ΠΑΙΔΙΑ κάνουν… business as usual!



ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΓΟΝΕΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ (Α.Σ.Γ.Μ.Ε.)
Βερανζέρου 22, 6ος όροφος, 104 32, ΤΗΛ – ΦΑΞ : 210 5242386

Τετάρτη 21 Νοέμβρη 2013


OTAN ΟΙ ΧΟΡΤΑΤΟΙ ΣΥΜΠΟΝΟΥΝ ΤΑ ΠΕΙΝΑΣΜΕΝΑ ΠΑΙΔΙΑ
κάνουν… business as usual!
Με αφορμή την χθεσινή παγκόσμια ημέρα για το παιδί!
Ρίγησαν…
Δάκρυσαν …
και εξήγγειλαν σταυροφορία ενάντια στην παιδική φτώχεια και τον υποσιτισμό των παιδιών στην Ελλάδα, όλοι όσοι την προκαλούν.
Όλα τα ΜΜΕ, αναμετέδωσαν χθες την ίδια είδηση…
«Σύμφωνα με στοιχειά έρευνας, του Ινστιτούτου Προληπτικής Περιβαλλοντικής και Εργασιακής Ιατρικής Prolepsis κατά τη σχολική χρονιά 2012-2013,το 27% των μαθητών σε περιοχές της Ελλάδας που έχουν πληγεί ιδιαίτερα από την κρίση, δηλώνουν ότι επιβιώνουν σε συνθήκες πείνας. Το 37% των μαθητών δηλώνουν ότι ζουν σε κατάσταση επισιτιστικής ανασφάλειας, και μόνο το 36% των μαθητών δηλώνει ότι έχει επάρκεια τροφής. Τα στοιχεία αυτά προέκυψαν από 16.000 ερωτηματολόγια που διανεμήθηκαν σε μαθητές 152 σχολείων σε περιοχές της Ελλάδας, που πλήττονται ιδιαίτερα από την οικονομική κρίση. Ενδεικτικά να αναφέρουμε ότι αντίστοιχα ποσοστά επισιτιστικής ασφάλειας παρατηρούνται σε χώρες, όπως: Νότιος Αφρική (31%), Μπουρκίνα Φάσο (27%), Ινδονησία (21%), ενώ σε λιγότερo δυσμενή θέση από τις φτωχές περιοχές της Ελλάδος βρίσκεται η Ζιμπάμπουε (52%), η Μοζαμβίκη (43%) και το Μαλάουι (52%)».
Είναι τα γνωστά ΜΜΕ που ποτέ δεν ανταποκρίθηκαν στις κραυγές αγωνίας των γονιών για το φαινόμενο του υποσιτισμού, έκαναν «νούμερα» με την δυστυχία και την πείνα, ενώ στην αρχή το αμφισβητούσαν κιόλας…
Για τις αιτίες κουβέντα…!
Και ως εκ θαύματος η λύση ήρθε… από το Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος (ΙΣΝ) και το προαναφερόμενο Ινστιτούτο που παρουσίασαν το Πρόγραμμα Σίτισης & Υγιεινής Διατροφής για το σχολικό έτος 2013-14. Στο Πρόγραμμα πέρα από το Ι.Σ.Ν., συμμετέχουν και το Κοινωφελές Ίδρυμα Κοινωνικού και Πολιτιστικού Έργου (Κ.Ι.Κ.Π.Ε), η φαρμακευτική εταιρία Janssen και το μη κερδοσκοπικού οργανισμού της Johnson & Johnson, Corporate Citizenship Trust.
 Ο στόχος, λέει, του Προγράμματος είναι διττός: θα δώσει ανάσα για 50.000 μαθητές …και έτσι εισάγονται στα σχολεία, και στην οικογένεια, νέα διατροφικά πρότυπα και συνήθειες που προάγουν την υγιεινή ζωή. Το Ίδρυμα σε ρόλο παιδαγωγού, θα κάνει και ημερίδες…
Κύριοι,
Ξέρουμε τί κάνει καλό στα παιδιά μας, λεφτά δεν έχουμε να τα αγοράσουμε: το καλό κρέας, το φρούτο το αψέκαστο, το φρέσκο γάλα! Και δεν έχουμε λεφτά, όχι γιατί είμαστε τεμπέληδες, αλλά γιατί η κρίση «σας», μας τσακίζει.
Στόχος τους το κουκούλωμα του προβλήματος και η αυτοπροβολή τους. Δίνουν ψίχουλα στα παιδιά μας, από τα τεράστια ποσά που κερδίζουν από τη δική μας δουλειά, …για να μας κλείσουν το στόμα. Για να πούμε «να και οι χορτάτοι συμπονούν τα πεινασμένα παιδιά, … είναι καλοί άνθρωποι!». Γι’ αυτό και ότι κάνουν το χιλιοδιαφημίζουν.
Η δήλωση της κυρίας Έλλης Ανδριοπούλου, Λειτουργικής Διευθύντρια του Ιδρύματος Σταύρος Νιάρχος, είναι χαρακτηριστική: «Το Ίδρυμα στηρίζει ενεργά τέτοια προγράμματα, .., τα οποία οπλίζουν τους συνανθρώπους μας με δύναμη και την πεποίθηση ότι εάν υπάρχει συλλογικότητα, θα μπορέσουμε να ανταπεξέλθουμε καλύτερα στις σύγχρονες προκλήσεις της εποχής μας».
Η πείνα, λοιπόν, «των καημένων» των παιδιών μας είναι σύγχρονη πρόκληση…!;
ü      Απαιτούμε από την κυβέρνηση και τους τοπικούς άρχοντες, που τσακίζουν τη λαϊκή οικογένεια με φόρους και χαράτσια, να μαζέψουν όλο αυτό το χρήμα που «περισσεύει» από τους μεγάλους επιχειρηματικούς ομίλους και φτάνει για να κάνουν αγαθοεργίες …
ü      Καλούμε τους γονείς και το οργανωμένο κίνημα να πιέσουν για να εξασφαλιστεί εδώ και τώρα ένα πλήρες υγιεινό γεύμα για όλα τα παιδιά χωρίς σπόνσορες, χορηγούς και Μ.Κ.Ο.
Τα παιδιά μας δεν είναι πελάτες, εμείς δεν είμαστε επαίτες!

Κυριακή, 24 Νοεμβρίου 2013



Όταν η διαμαρτυρία αποκτά και έχει ταυτότητα.

ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΙΑΤΙΣΤΑΣ:
Περιμένοντας τους καθηγητές Μουσικής
            Με αρωγούς τον φθινοπωρινό ήλιο και την ελπίδα για ένα καλύτερο εκπαιδευτικό αύριο, το Μουσικό Σχολείο Σιάτιστας πραγματοποίησε σήμερα 22 Νοεμβρίου 2013 την πρώτη του μεγάλη συναυλία στους δρόμους και τις πλατείες της Σιάτιστας. Το σύνολο παραδοσιακής ορχήστρας έπαιξε τραγούδια και σκοπούς της πόλης και της ευρύτερης ζώνης της Δυτικής Μακεδονίας. Με αυτό τον μοναδικό τρόπο καθηγητές, μαθητές και εκπρόσωποι γονέων θέλησαν να ανοίξουν το δρόμο για να «ροβολήσουν» επιτέλους οι καθηγητές μουσικών ειδικοτήτων σε όλα τα Μουσικά Σχολεία. Με το κεφάλι ψηλά, με όπλο την τέχνη είπαν το μεγάλο όχι σε όσους εθελοτυφλούν, σε όσους χάνονται στα γρανάζια της γραφειοκρατίας, σε όσους μεταφέρουν την ευθύνη σε άλλους.
            Το Μουσικό Σχολείο Σιάτιστας αλλά και όλα τα Μουσικά Σχολεία της χώρας ζητούν να υπογραφτούν σήμερα οι προσλήψεις των καθηγητών μουσικής και από τον  Υπουργό Διοικητικής Μεταρρύθμισης και το επιτελείο του. Είναι οι τελευταίες υπογραφές μετά από αυτές των Υπουργείων Παιδείας και Οικονομικών. Το έγγραφο των προσλήψεων έφτασε στο εν λόγω υπουργείο στις 8 Νοεμβρίου 2013 και έκτοτε χάθηκε ανάμεσα στα εκατοντάδες έγγραφα που στοιβάζονται συνήθως  στα υπουργεία. Χτες η Διευθύντρια του Μουσικού Σχολείου ήρθε σε τηλεφωνική επαφή με σημαίνον πρόσωπο του Υπουργείου και το έγγραφο ξεθάφτηκε!!! Επιπλέον ενημέρωσε την πλειοψηφία των Μουσικών Σχολείων.
             Εμπρός, λοιπόν, δεν μένει παρά μία υπογραφή!!! Τα Μουσικά Σχολεία καλούν όλες τις δημοτικές αρχές, τις περιφερειακές διοικήσεις, τους βουλευτές και όλους όσους αγαπούν την τέχνη και τον πολιτισμό να πιέσουν με τον τρόπο τους για λύση του ζητήματος σήμερα!!!!! Ζητούν συμπαράσταση και αρωγή στο πολυδιάστατο εκπαιδευτικό έργο τους.
             Το Μουσικό Σχολείο Σιάτιστας ευχαριστεί όλους όσους το στηρίζουν και υπόσχεται πολλές νέες καλλιτεχνικές δράσεις και συναυλίες εντός και εκτός των τειχών της Σιάτιστας. 
Η Δ/ντρια
Δρ Μαρία Ντούρου

Τρίτη, 19 Νοεμβρίου 2013

Ένα τραγούδι από μαθητές του Μουσικού Σχολείου Αγρινίου.

 http://www.youtube.com/watch?v=DwFd00qBMKA


Ένα τραγούδι από μαθητές του Μουσικού Σχολείου Αγρινίου.
Μουσική- Στίχοι- Ενορχήστρωση: Κλεοπάτρα Στούμπου
Τραγούδι: Γιώργος Τσουραπούλης
Μπουζούκι: Άγγελος Καραμπέκιος
Κιθάρα: Κλεοπάτρα Στούμπου
Πλήκτρα: Λαμπρινή Θεοδώρου
Μπάσο: Γεράσιμος Παπακωστόπουλος
Κρουστά: Σάββας Μποτίνης


-Στίχοι-

Πάντα να αμφιβάλλω αν εσύ με αγαπάς
Πάντα να φοβάμαι αν θα φύγεις, που θα πας
Πάντα να κυνηγάω, μα να είμαι απ' τα θύματα
Πάντα η αδιαφορία σου να μου δίνει μαθήματα
Μια ζωή να περιμένω σημασία να μου δώσεις
Και τις νύχτες να κλαίω, να πονάω μη με προδώσεις
Κι επειδή οι μεγάλοι φόβοι μας πάντα γίνονται αλήθεια
Γι' άλλη μια φορά η κατάληξη είναι ίδια

Πάλι σε πίστεψα, στην κόλαση με έστειλες
Πάλι στα λόγια έμειναν αυτά που έλεγες
Πάλι με έκανες να χάσω τη ζωή μου
Αφού μου έλεγες πως θα 'σαι η δύναμη μου
Πάλι τα μάτια μου που κοίταγες και γέλαγες
Πάλι εγώ πίστεψα πως για εκείνα έλιωνες
Πάλι να αναπνέω εγώ με δυσκολία
Να μη μου δίνεις πια καμία σημασία

Στο είπα εγώ ξεκάθαρα ότι σε έχω ανάγκη
Ποτέ σου δε με πίστεψες, μ' έβλεπες σαν παιδάκι
Περίμενα ανυπόμονα τα νέα να μου φέρεις
Όμως εσύ προτίμησες αλλαγές να επιφέρεις
Κρίμα τελικά ποτέ σου δε με γνώρισες
Δεν ξέρω τώρα πια τη γνώμη που καθορισες
Σ' αγαπώ πιο πολύ απ' την ψυχή μου
Μα ήρθε η ώρα να κοιτάξω τη ζωή μου

Επιμέλεια βίντεο: Δημήτρης Κατσαρός
Ηχοληψία- Επεξεργασία: Νίκος Καλαμπαλίκης

Κάλυψη κενών καθηγητών μουσικής παιδείας



ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ                                                     Αγρίνιο, 18-11-2013
ΜΟΥΣΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΓΡΙΝΙΟΥ                                                               Αρ. πρωτ : 117
Πληροφορίες :
Αλεξόπουλος Γεώργιος
Τσουκάρας Κωνσταντίνος
Τηλ.: 6947315027, 2641046243


Όπως πίνακας αποδεκτών
 
 
                                                                                ΠΡΟΣ:
Μουσικό Σχολείο Αγρινίου
 
                                                                                ΚΟΙΝ:

Θέμα: Κάλυψη κενών καθηγητών μουσικής παιδείας

Όπως αναφέρεται στην Υ.Α. ΥΠ.Ε.Π.Θ. 3345/88 (Φ.Ε.Κ. 649 Β΄): Ίδρυση και λειτουργία μουσικών σχολείων: «Σκοπός των μουσικών σχολείων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (γυμνασίων και λυκείων) είναι η προετοιμασία και κατάρτιση των νέων που επιθυμούν να ακολουθήσουν την επαγγελματική κατεύθυνση της μουσικής χωρίς να υστερούν σε γενική παιδεία, εάν τελικά επιλέξουν άλλο τομέα επιστημονικής ή επαγγελματικής έκφρασης».
Όμως, 25 χρόνια μετά την ίδρυση του πρώτου Μουσικού Σχολείου Παλλήνης (σχολικό έτος 1988-89), τα προβλήματα που συνοδεύουν εξαρχής τη λειτουργία τους όχι μόνο δεν επιλύονται, αλλά, αντίθετα, επιδεινώνονται. Για να γίνουμε πιο συγκεκριμένοι, ας μιλήσουμε με αριθμούς (Πηγή: Μουσικό Σχολείο Αγρινίου):
Σχολικό
έτος
Μαθητές
Καθηγητές μουσικής παιδείας
Μόνιμοι
Αναπληρωτές
Ωρομίσθιοι
2010-2011
303
10
37
25
2011-2012
307
8
32
9
2012-2013
308
9
13
11
2013-2014
330
8
0
0
Όπως εύκολα μπορεί να παρατηρήσει κανείς στον παραπάνω πίνακα:
þ   Ενώ ο αριθμός των μαθητών του σχολείου μας σταδιακά αυξάνει, ο συνολικός αριθμός των καθηγητών μουσικής παιδείας, αντίθετα, μειώνεται ραγδαία.
þ   Ο αριθμός των μόνιμων καθηγητών τα τελευταία 4 χρόνια παραμένει καθηλωμένος, λόγω της αναστολής, πρακτικά, των διορισμών.
þ   Ακόμα χειρότερα, ο αριθμός των αναπληρωτών και ωρομίσθιων καθηγητών τα τελευταία 4 χρόνια έχει μειωθεί δραματικά, με αποκορύφωμα το φετινό σχολικό έτος, κατά το οποίο, έχοντας διανύσει ήδη 2 μήνες διδασκαλίας, παραμένει μηδενικός! Αποτέλεσμα: Απώλειες 915 διδακτικών ωρών / εβδομάδα από την έναρξη του σχολικού έτους.
Αξίζει στο σημείο αυτό να τονιστεί ότι τα προηγούμενα σχολικά έτη οι τοποθετήσεις των αναπληρωτών και ωρομίσθιων γίνονταν λίγο πριν ή και μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων, με ό,τι αυτό συνεπάγεται για την δυνατότητα αναπλήρωσης των χαμένων ωρών διδασκαλίας. Ο κ. Υπουργός επέδειξε πρόσφατα (πολύ σωστά) γρήγορα αντανακλαστικά για την κάλυψη των χαμένων διδακτικών ωρών λόγω καταλήψεων. Απορία: Γιατί δεν επιδεικνύει τη ίδια ευαισθησία και για την κάλυψη των χιλιάδων χαμένων ωρών μουσικών μαθημάτων;
Ύστερα από τις απλές αυτές διαπιστώσεις είναι πολύ λογικό να αναρωτηθεί ο οποιοσδήποτε αντικειμενικός και αμερόληπτος παρατηρητής:
þ   Πώς μπορεί να επιτευχθεί ο σκοπός της ιδρυτικής απόφασης των μουσικών σχολείων χωρίς την διασφάλιση του απαιτούμενου εκπαιδευτικού προσωπικού;
þ   Γιατί, μετά από 16 χρόνια λειτουργίας (έτος ίδρυσης 1997), το σχολείο μας δεν έχει αποκτήσει ακόμη το απαιτούμενο μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό;
þ   Γιατί, ενώ είναι καθορισμένες ήδη από το καλοκαίρι οι απαιτούμενες ώρες διδασκαλίας μουσικών μαθημάτων, ποτέ δεν γίνονται οι κατάλληλες ενέργειες για την κάλυψή τους, έστω με αναπληρωτές και ωρομίσθιους, με την έναρξη του σχολικού έτους;
þ   Είναι λογικό να καλύπτονται οι ανάγκες σε εκπαιδευτικό προσωπικό μουσικής παιδείας πρώτα των σχολείων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και των γυμνασίων και κατόπιν των μουσικών σχολείων;
Έχουμε κουραστεί κάθε χρόνο να μετέχουμε στο ίδιο θέατρο του παραλόγου, να επαναφέρουμε κάθε φορά τα ίδια αιτήματα και αντί να δρομολογούνται σταδιακά οι λύσεις τους, αντίθετα αυτά να διογκώνονται και να επιδεινώνονται. Απαιτούμε αυτός ο εμπαιγμός να σταματήσει και να δοθούν άμεσα λύσεις στα χρόνια προβλήματα λειτουργίας των μουσικών σχολείων.
Ο κ. Υπουργός και όλοι οι υπόλοιποι αρμόδιοι φορείς πρέπει επιτέλους να κατανοήσουν την ιδιαιτερότητα και το μέγεθος του προβλήματος και να δράσουν ανάλογα. Συγκεκριμένα, πρέπει να συνειδητοποιήσουν ότι:
þ   Οι μαθητές των μουσικών σχολείων έχουν εισαχθεί σ’ αυτά με δική τους επιθυμία και κατόπιν απαιτητικών εξετάσεων επιλογής.
þ   Επειδή τα μουσικά σχολεία είναι διαδημοτικά, πολλοί από τους μαθητές τους ξεκινούν τη μέρα τους πολύ νωρίς το πρωί και επιστρέφουν στο σπίτι τους αργά το απόγευμα, μεταφέροντας ταυτόχρονα και τα μουσικά τους όργανα.
Πιστεύουμε ότι τα παιδιά αυτά αξίζουν εκ μέρους της πολιτείας περισσότερο σεβασμό και καλύτερη μεταχείριση. Είναι τουλάχιστον αντιπαιδαγωγικό να τα απογοητεύετε και να τους στερείτε χωρίς λόγο το δικαίωμα να σπουδάσουν απρόσκοπτα το αντικείμενο που έχουν επιλέξει. Άλλωστε, είναι κοινά παραδεκτό ότι τα σχολεία αυτά, όταν λειτουργούν εύρυθμα, αποτελούν εργαστήρια δημιουργικής έκφρασης και παράγουν πολλαπλασιαστικά οφέλη για το κοινωνικό σύνολο.
Σας απευθύνουμε για μια ακόμη φορά έκκληση: Σταματήστε να απαξιώνετε με την αδράνεια και τις παραλείψεις σας τα μουσικά σχολεία. Δώστε τους τη δυνατότητα να μας προσφέρουν μια αχτίδα ελπίδας και μια νότα αισιοδοξίας στις δύσκολες συνθήκες που βιώνουμε όλοι μας. Η διαιώνιση της υπάρχουσας κατάστασης μέσω απατηλών υποσχέσεων δεν ωφελεί πλέον. Αντίθετα, ενισχύει τα αισθήματα απογοήτευσης και οργής των παιδιών. «Πώς να κρυφτείς απ’ τα παιδιά; Έτσι κι αλλιώς τα ξέρουν όλα…».


Με τιμή για το Δ.Σ.



Πίνακας Αποδεκτών Κοινοποίησης :
1.             Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων,Κο Αρβανιτόπουλο Κωνσταντίνο
2.             Υφυπουργό Κο Συμεών Κεδίκογλου
3.             Γενικό Γραμματέα Κο Αθανάσιο Κυριαζή
4.             Καλλιτεχνική Επιτροπή Μουσικών Σχολείων
5.             Βουλευτές ΠΕ Αιτωλοακαρνανίας
6.             Αντιπεριφερειάρχη ΠΕ Αιτωλοακαρνανίας
7.             Δήμαρχο Αγρινίου
8.             Αντιδήμαρχο Παιδείας, Πολιτισμού και Αθλητισμού Δήμου Αγρινίου
9.             Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας
10.         Διευθυντή Β/θμιας Εκπαίδευσης ΠΕ Αιτωλοακαρνανίας
11.         Σχολικό Σύμβουλο Μουσικών Β/θμιας Εκπαίδευσης Περιφέρειας ΔΕ
12.         Α΄ Ε.Λ.Μ.Ε. Αιτωλοακαρνανίας
13.         Β΄ Ε.Λ.Μ.Ε. Αιτωλοακαρνανίας
14.         Πανελλήνια Ένωση Γονέων Μουσικών Σχολείων
15.         Ένωση Γονέων Δημοσίων Σχολείων Δήμου Αγρινίου
16.         Γονείς και Κηδεμόνες Μουσικού Σχολείου Αγρινίου
17.         ΜΜΕ

Παρασκευή, 15 Νοεμβρίου 2013

Μαθητές-πειραματόζωα, Του Χρήστου Κάτσικα, Η εφημερίδα των συντακτών



 http://www.efsyn.gr/?p=148395


Μαθητές-πειραματόζωα

13/11/13 ΕΛΛΑΔΑ
 
Η αυξημένη διδακτέα ύλη και οι όροι προαγωγής απειλούν 75.000 παιδιά που φοιτούν φέτος στην Α′ τάξη του Νέου Γενικού Λυκείου
Του Χρήστου Κάτσικα
40[1]Περίπου 75.000 μαθητές κάνουν ήδη τα πρώτα τους βήματα στο νέο Γενικό Λύκειο καθώς φοιτούν περίπου 2 μήνες στην Α΄ τάξη του η οποία αποτελεί τάξη αποκλειστικά γενικής παιδείας, σε αντίθεση με τη Β΄ και τη Γ΄ τάξη Λυκείου που ακολουθούν. Παρουσιάζουμε σήμερα όλα όσα πρέπει να γνωρίζουν οι μαθητές και οι γονείς τους για τη φυσιογνωμία του Γενικού Λυκείου, τους τρόπους αξιολόγησης και την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Οι περίπου 75.000 μαθητές που φέτος παρακολουθούν την Α” τάξη Λυκείου είναι αυτοί που θα εγκαινιάσουν το 2016 το νέο σύστημα εισαγωγής στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα. Θα εξεταστούν τον Μάιο του 2014 σε εξετάσεις στις οποίες το 50% των θεμάτων θα προέρχεται από τράπεζα θεμάτων και το άλλο 50% θα είναι θέματα που θα βάλουν οι καθηγητές που διδάσκουν το μάθημα. Το ίδιο θα γίνει και στις επόμενες τάξεις του Λυκείου (Β΄ και Γ΄ τάξη). Οσοι από τους μαθητές «επιβιώσουν σχολικά» και πάρουν το απολυτήριό τους το 2016 μπορούν, αν θέλουν, να δώσουν πανελλαδικές εξετάσεις σε τέσσερα μαθήματα που θα αντιστοιχούν στο επιστημονικό πεδίο που έχουν επιλέξει, διεκδικώντας μια θέση στα Πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ.
Οι εξετάσεις για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση διεξάγονται μετά την απόλυση του μαθητή από το Λύκειο, σε πανελλαδικό επίπεδο, με θέματα από την εξεταστέα ύλη της τάξης αυτής, τα οποία προκύπτουν: α) κατά ποσοστό 50% με κλήρωση από τράπεζα θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας και β) κατά ποσοστό 50% από κεντρική επιτροπή εξετάσεων.
Το σύνολο των εξεταζόμενων μαθημάτων από την Α” Λυκείου μέχρι τις πανελλαδικές εξετάσεις ανέρχεται σε 43, ενώ ακόμη είναι άγνωστο με ποιους όρους θα λειτουργήσει η τράπεζα θεμάτων που, σύμφωνα με τη νομοθεσία, θα εγκαινιαστεί από φέτος και θα καθορίζει σε μεγάλο βαθμό τον δείκτη επιτυχίας σε κάθε τάξη.
 Οφείλουμε να επισημάνουμε πως αν και δεν είναι υποχρεωτικό για όσους μαθητές ολοκληρώνουν τις σπουδές τους στο Λύκειο να πάρουν μέρος στις πανελλαδικές εξετάσεις, ωστόσο η διάρθρωση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων του Νέου Λυκείου έχει σχεδιαστεί μόνο για όσους επιθυμούν να συνεχίσουν τις σπουδές τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Καμία πρόβλεψη δεν υπάρχει για όσους θέλουν μόνο να αποφοιτήσουν από το Λύκειο, καθώς για παράδειγμα η Γ” Λυκείου είναι, τυπικά και ουσιαστικά, τάξη προετοιμασίας για τις πανελλαδικές εξετάσεις. Και αυτό φαίνεται από το γεγονός ότι από τις 34 ώρες διδασκαλίας, οι 20 ώρες αφιερώνονται σε μαθήματα κατεύθυνσης!
Η αξιολόγηση των μαθητών
Ας δούμε, όμως, 2 βασικές αλλαγές που έχουν να αντιμετωπίσουν οι μαθητές της Α΄ τάξης του Λυκείου.
Πρώτον οι γραπτές προαγωγικές εξετάσεις στην Α΄ τάξη του Γενικού Λυκείου διεξάγονται ενδοσχολικά και περιλαμβάνουν όλα τα διδασκόμενα μαθήματα εκτός των μαθημάτων της Ερευνητικής Εργασίας και της Φυσικής Αγωγής, με κοινά θέματα για όλα τα τμήματα του ίδιου σχολείου, που ορίζονται ως εξής: α) κατά ποσοστό 50% με κλήρωση από τράπεζα θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας και β) κατά ποσοστό 50% από τον διδάσκοντα ή τους διδάσκοντες. Τα γραπτά διορθώνονται από τον καθηγητή που κάνει το μάθημα.
Οσοι έχουν ασχοληθεί με την εκπαιδευτική διαδικασία και τις λειτουργίες της γνωρίζουν καλά ότι αν οι εκπαιδευτικές ανισότητες μεταξύ των μαθητών αποτελούσαν στο σύστημα των πανελλαδικών εξετάσεων την εκπαιδευτική τους ιστορία, στο Νέο Λύκειο θα είναι το ζωντανό τους παρόν. Παράλληλα όλοι γνωρίζουν ότι η κρυφή ενσωμάτωση του συστήματος επιλογής στην καρδιά της Λυκειακής Βαθμίδας με τις πανελλαδικού χαρακτήρα εξετάσεις από την Α΄ τάξη μπορεί να απλώσει τη «σκιά του» στην ημερήσια διάταξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Επίσης δεν υπάρχει καλύτερο έδαφος για να βαθύνει ακόμη περισσότερο τις ρίζες της η εκπαίδευση της ακριβοπληρωμένης αμάθειας, δεν υπάρχει καλύτερη λωρίδα ταχείας κυκλοφορίας για να τρέξουν ακόμη πιο γρήγορα οι εργολάβοι των εξετάσεων, τα φροντιστήρια και τα ιδιαίτερα! Χέρι χέρι, ο πάλαι ποτέ «Μέγας Εξισωτής» όχι μόνο δεν θα ελαφρώνει αλλά θα επικυρώνει και θα νομιμοποιεί με τον πιο «αντικειμενικό» τρόπο το στένεμα των διόδων!
Η δεύτερη αλλαγή αφορά τις προϋποθέσεις για την προαγωγή του μαθητή οι οποίες είναι: α) η επίτευξη γενικού βαθμού ίσου ή ανώτερου του δέκα (10) και β) Μ.Ο. προφορικής και γραπτής βαθμολογίας κατά διακριτό γνωστικό αντικείμενο των μαθημάτων: Ελληνικής γλώσσας, Μαθηματικών τουλάχιστον δέκα (10) και τουλάχιστον οκτώ (8) σε καθένα από τα υπόλοιπα μαθήματα. Οταν μαθητής δεν πληροί τις προϋποθέσεις α” και β” επαναλαμβάνει τη φοίτηση, ενώ όταν δεν πληροί την προϋπόθεση β΄ κατά διακριτό ή διακριτά γνωστικά αντικείμενα μαθημάτων ή στα υπόλοιπα μαθήματα, παραπέμπεται σε επανεξέταση σε αυτό ή σε αυτά.
Είναι φανερό ότι οι προϋποθέσεις προαγωγής και απόλυσης δυσκολεύουν πολύ καθώς η προαγωγή στην επόμενη τάξη είναι πια πολύ δυσκολότερη. Είναι εξίσου φανερό ότι μέσα σε λιγότερο από μία πενταετία λειτουργίας του Γενικού Λυκείου αυτό θα έχει χάσει περίπου 50.000 μαθητές από τους 200.000 που φοιτούν σήμερα.
«Πρώτα ο μαθητής» ή «πρώτα η ύλη»;
Μείωση της διδακτέας ύλης των Αρχαίων Ελληνικών, της Α′ τάξης Γενικού Λυκείου κατά 40% ζητούν σχολικοί σύμβουλοι των φιλολόγων με υπόμνημα προς τον υπουργό Παιδείας. Οι σχολικοί σύμβουλοι εκτιμούν ότι η αποσταλείσα διδακτέα ύλη είναι αδύνατο να καλυφθεί διδακτικά, έστω και στοιχειωδώς, και επισημαίνουν: «Κατόπιν υπολογισμού των υπαρκτών και διαθέσιμων ωρών διδασκαλίας του μαθήματος των Αρχαίων Ελληνικών της Α’ τάξης ΓΕΛ, καταλήξαμε ότι οι πραγματικές ώρες ανέρχονται περίπου στις 84, στην πιο αισιόδοξη εκτίμησή τους. Συγκρίνοντάς τες με τις 142 απαιτούμενες ώρες για την κάλυψη της διδακτέας ύλης, σύμφωνα με την με αριθμ. πρωτ. 139610/Γ2 /01-10-2013 εγκύκλιο του υπουργείου, παρατηρούμε ότι προκύπτει μεγάλη διαφορά, άνω του 40% του διαθέσιμου χρόνου. Επιπροσθέτως, αν συνεκτιμηθεί και ο χρόνος των όποιων περιπάτων, αργιών και απεργιών, ο χρόνος των 84 ωρών που υπολογίσαμε μειώνεται κι άλλο. Ακόμη, στον πραγματικά αναγκαίο χρόνο υλοποίησης της διδακτέας ύλης θα πρέπει να ληφθούν υπόψη και οι κατά περιπτώσεις επιβραδύνσεις του ρυθμού διδασκαλίας, λόγω δυσκολιών ανταπόκρισης των μαθητών. Με βάση τα παραπάνω, προτείνουμε το υπουργείο Παιδείας άμεσα να αναθεωρήσει τη διδακτέα ύλη, προσαρμόζοντάς την στον πραγματικό διδακτικό χρόνο. Μια ρεαλιστική λύση, κατά τη γνώμη μας, θα ήταν η ύλη να περικοπεί κατά 40%».
Δεν χρειάζεται να καταναλώσουμε πολύ στατιστική για να αποδείξουμε ότι το επιχειρούμενο «ρεκτιφιέ» της λυκειακής δημόσιας εκπαίδευσης περνάει όχι μέσα από τη βελτίωση των όρων λειτουργίας της για όλους τους μαθητές, αλλά μέσα από τη νομιμοποίηση της «έξωσης» χιλιάδων μαθητών οι οποίοι αντιμετωπίζονται ως «πλεονάζον προσωπικό» σε επιχείρηση που «εξυγιαίνεται».
Οι παραλήπτες του «μηνύματος», που προβάλλεται σαν το τέλος της «εποχής χάριτος», δεν θα περιοριστούν, βεβαίως, στους «αποτυχόντες» της νέας σχολικής χρονιάς. Στήνεται ήδη ένας ολοκληρωμένος και «θωρακισμένος μηχανισμός αναχαίτισης» όσων ετοιμάζονται στο μέλλον να χτυπήσουν τις πόρτες του Νέου Λυκείου.

40 ΧΡΟΝΙΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΞΕΓΕΡΣΗ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ … ο αγώνας για «ψωμί, παιδεία, ελευθερία» συνεχίζεται



ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΓΟΝΕΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ (Α.Σ.Γ.Μ.Ε.)
Βερανζέρου 22, 6ος όροφος, 104 32, ΤΗΛ – ΦΑΞ : 210 5242386


40 ΧΡΟΝΙΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΞΕΓΕΡΣΗ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ …
ο αγώνας για «ψωμί, παιδεία, ελευθερία» συνεχίζεται.


40 χρόνια μετά ……………………………….. το ΨΩΜΙ λείπει από το τραπέζι για χιλιάδες λαϊκές οικογένειες.
Η λαϊκή οικογένεια βιώνει στο πετσί της τη φτώχεια, την εξαθλίωση, την ανεργία, την ανασφάλεια. Οι απολύσεις και η απλήρωτη εργασία είναι καθημερινότητα για κάθε εργαζόμενο. Φόροι, χαράτσια, κατασχέσεις μισθών και συντάξεων, εκ περιτροπής εργασία, διαθεσιμότητα, πλειστηριασμοί και κατασχέσεις. Κάθε φορά και νέα πιο βάρβαρα μέτρα για τον λαό.

40 χρόνια μετά …………………………………….  η  ΠΑΙΔΕΙΑ για τα παιδιά της λαϊκής οικογένειας έγινε είδος πολυτελείας, έγινε εμπόρευμα.
Μόρφωση μόνο για λίγους, ημιμάθεια για τους πολλούς. Κατακόρυφη αύξηση της φροντιστηριακής δαπάνης για κάθε λαϊκή οικογένεια. Παιδική εργασία και σχολική διαρροή. Αυτό είναι το νέο σχολείο της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Σχολεία με λιγότερους εκπαιδευτικούς, με τσακισμένες εργασιακές σχέσεις. Σχολεία χωρίς θέρμανση, αναλώσιμα, καταχρεωμένα στις ΔΕΚΟ, χωρίς σχολικούς φύλακες, χωρίς καθαρίστριες, χωρίς βιβλία με μαθητές που υποσιτίζονται.

40 χρόνια μετά ……………………………………..  η  ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ τους είναι η δική μας σκλαβιά.
Το δόγμα «νόμος και τάξη» είναι σε πλήρη εφαρμογή για να προστατέψει αυτούς που και πριν και τώρα αυγατίζουν τα κέρδη τους. Με καταστολή και αυταρχισμό προσπαθούν να καταστείλουν κάθε λαϊκή-εργατική κινητοποίηση που αρνείται να πληρώσει μια κρίση για την οποία δεν φταίει (ναυτεργάτες, χαλυβουργία, εκπαιδευτικοί, μέσα μαζικής μεταφοράς, ΕΡΤ). Δεν υπάρχει απεργία που να μην βγαίνει παράνομη και καταχρηστική. Εξαντλούν όλη τους τη βαρβαρότητα και επιθετικότητα, στέλνοντας στα δικαστήρια μαθητές (ΕΠΑΛ Λαμίας) και καταδικάζοντάς τους σε φυλάκιση, επειδή τόλμησαν να διεκδικήσουν το αυτονόητο, να έχουν καθηγητές, βιβλία!
Και όταν δεν θέλουν να λερώσουν τα χέρια τους, έχουν μια δοκιμασμένη εναλλακτική λύση. Το μόρφωμα της εγκληματικής οργάνωσης της Χρυσής Αυγής, σε ρόλο ντίλερ για τα αφεντικά τους, καπηλεύεται το πατριωτικό αίσθημα του λαού πατώντας στην απογοήτευση. Οι απόγονοι των Ταγματασφαλιστών, γίνονται το εγκληματικό χέρι του συστήματος, που επιτίθεται σε όσους αγωνίζονται για το δίκιο τους, σε όσους σηκώνουν κεφάλι και διεκδικούν.
           
Τότε, ο φασίστας Παπαδόπουλος, με τη βοήθεια των Αμερικανών και ενός μεγάλου κομματιού επιχειρηματιών και εφοπλιστών, επέβαλαν τη χούντα.
            Τότε, οι «αντικειμενικές» εφημερίδες της εποχής, αποκαλούσαν τους φοιτητές «αλήτες», που «δεν καταλαβαίνουν την αναγκαιότητα της πατρίδας». Αυτοί οι νέοι, που τους έλεγαν αλήτες, μαζί με τους εργάτες, κόντρα στην μοιρολατρία, κατάφεραν και νίκησαν το φόβο και την τρομοκρατία. Απέδειξαν στην πράξη πως όταν ο λαός αγωνίζεται οργανωμένα, είναι πανίσχυρος και καμία εξουσία, όσα όπλα, τανκς και αεροπλάνα, όσους χαφιέδες και να έχει, δεν μπορεί να τον γονατίσει.
            Σήμερα που οι συνθήκες κάνουν πιο επιτακτική την ανάγκη για οργανωμένο αγώνα και πάλη, το Πολυτεχνείο είναι ζωντανό και έχει λόγο να μείνει ζωντανό. Η ιστορία αυτού του τόπου έχει γραφτεί με τους αγώνες και τις θυσίες όλων όσων δεν «συμμορφώθηκαν προς τας υποδείξεις».
            Καλούμε τους μαθητές, τη νεολαία, τους εργαζόμενους, να τιμήσουμε τον αγώνα του λαού ενάντια στη χούντα, να περιφρουρήσουμε τη μνήμη του Πολυτεχνείου.
            Καλούμε τους μαθητές, τη νεολαία, τους εργαζόμενους, το λαό της Αθήνας, να συμμετέχουν καθολικά στις εκδηλώσεις της εξέγερσης του Πολυτεχνείου και την πορεία προς την Αμερικάνικη πρεσβεία.
Καλούμε τους εργαζόμενους γονείς, τους αγωνιζόμενους εκπαιδευτικούς να δώσουν το παρόν τους στις σχολικές εκδηλώσεις, να εξασφαλίσουν ότι δεν θα γίνει ένας τυπικός εορτασμός. Σε μας πέφτει το βάρος να πάρουμε τα παιδιά μας από το χέρι και να περπατήσουμε μαζί τους το δρόμο την ιστορικής αλήθειας.

40 χρόνια ΜΕΤΑ ΤΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΖΕΙ ΚΑΙ ΜΑΣ ΔΙΔΑΣΚΕΙ ΟΤΙ…
ΑΡΚΕΙ Ο ΛΑΟΣ ΝΑ ΘΕΛΕΙ ΝΑ ΠΑΛΕΨΕΙ ΚΑΙ ΤΟΤΕ ΟΛΑ ΤΑ ΜΠΟΡΕΙ!


Αθήνα, 11/11/2013

Τρίτη, 5 Νοεμβρίου 2013

Τοποθετήσεις αναπληρωτών και ωρομισθίων από 2010-11 μέχρι σήμερα στο Μουσικό Σχολείο Αγρινίου

Τοποθετήσεις αναπληρωτών και ωρομισθίων από 2010-11 μέχρι σήμερα στο                                                    Μουσικό Σχολείο Αγρινίου

Στον παρακάτω πίνακα φαίνονται πολύ καθαρά οι μειούμενες τοποθετήσεις αναπληρωτών και ωρομισθίων στο Μουσικό Σχολείο Αγρινίου.
Αξίζει να προσέξουμε την αναντιστοιχία μείωσης τοποθετήσεων αναπληρωτών - ωρομισθίων σε σχέση με την αύξηση αριθμού των μαθητών, η οποία δεν δικαιολογείται από την όποια αύξηση του ωραρίου των εκπαιδευτικών τα δύο ή τρία τελευταία χρόνια.
Νομίζω ότι δεν χρειάζονται περισσότερα λόγια για να περιγράψουν αυτό που προκύπτει από την ανάγνωση του πίνακα και φυσικά που αυτό μπορεί να οδηγήσει τελικά.
Να συμπληρώσουμε ότι αριθμητικά τα κενά της εφετινής χρονιάς παραμένουν 915 ώρες / εβδομάδα, όσα και στις 11-9-13 ημέρα έναρξης της σχολικής χρονιάς 2013-14.
Παράλληλα σας καλούμε σε συμμετοχή στην αυριανή (6/11) απεργία μαζί με τους εκπαιδευτικούς, τους υπόλοιπους εργαζόμενους, τους άνεργους.

Γ. Αλεξόπουλος
Πρόεδρος ΔΣ Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων ΜΣΑ   


ΠΙΝΑΚΑΣ: Τοποθετήσεις αναπληρωτών και ωρομισθίων από 2010-11 μέχρι σήμερα                                                 στο  Μουσικό Σχολείο Αγρινίου
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ
ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ
ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΕΣ
ΩΡΟΜΙΣΘΙΟΙ
2010-11
303
37
25
2011-12
307
32
9
2012-13
308
13
11
2013-14
330
------
------

Πηγή : Μουσικό Σχολείο Αγρινίου